طيف الانتحال: فهم كل نوع

يُعدّ الانتحال المباشر نسخ ولصق جملة أو مقطع أو نص كامل حرفيًا. ويُعتبر هذا النوع من الانتحال من أكثر الأنواع وضوحًا، إذ لا يبذل المنتحل أي جهد يُذكر.

ومن الأمثلة على ذلك قيام طالب بتقديم ورقة بحثية تم نسخها ولصقها ببساطة من مدونة على الإنترنت تتناول نفس الموضوع.

في كثير من الحالات، تشكل حالات الانتحال المباشر أعلى المخاطر وأوسع العواقب. وتشمل هذه العواقب الرسوب في البحث أو في المقرر الدراسي، بل وحتى الفصل من الجامعة، إذا لم تكن هذه هي المرة الأولى.

في عالم الأعمال، يمكن أن يؤدي الانتحال المباشر إلى الفصل من العمل وإلحاق ضرر كبير بسمعة المنتحل، وذلك بحسب مجال عمله.

يحدث الانتحال الذاتي عندما يعيد شخص ما استخدام عمل موجود دون الإفصاح لصاحب العمل أو المعلم عن نيته القيام بذلك.

على سبيل المثال، إذا قرأ طالب رواية "قلب الظلام" لجوزيف كونراد في مقرر الأدب خلال الفصل الدراسي الأول، ثم كُلِّف بقراءة العمل نفسه في مقرر الرواية التاريخية، فقد يحاول استخدام البحث نفسه، أو أجزاء منه، في كلا المقررين. ولتجنب الانتحال الذاتي، يجب على الطلاب أولاً مناقشة نواياهم مع أستاذهم الحالي. وإلا، فقد يواجه الطالب عواقب.

تتفاوت عواقب الانتحال الذاتي في المؤسسات الأكاديمية من الرسوب في المهمة إلى الطرد.

في مجال الأعمال، قد تكشف أشكال الانتحال الذاتي عن الشخص المنتحل باعتباره غير أصيل أو يعيد استخدام الأفكار نفسها مرارًا وتكرارًا. وقد يؤدي ذلك إلى عواقب في العمل، مثل فقدان فرص الترقية أو حتى الفصل من العمل.

الكتابة الفسيفسائية أو الكتابة الترقيعية هي عندما يعيد الكاتب صياغة جزء من نص من مصدر ما ويحاول تقديمه على أنه من تأليفه. هذا النوع من الانتحال لا يحمل أي أفكار أو نصوص أصلية من المنتحل، وغالبًا ما يكون مجرد إعادة صياغة للنص الأصلي دون أي عمق أو تفكير نقدي.

على سبيل المثال، يقوم طالب بإعادة صياغة فقرة من مقال تحليلي ويكتفي بالقول إنه يوافق على الفكرة. في هذه الحالة، لا يُنجز الطالب الجوانب الأساسية للمهمة، وإنما ينقل فقط آراء مؤلفين آخرين.

يُعدّ هذا النوع من الانتحال شكلاً من أشكال الغش، إذ لا يُساهم المنتحل بالضرورة في النقاش حول الموضوع. وقد تشمل عواقبه في الأوساط الأكاديمية والتجارية الفصل أو إنهاء الخدمة، على التوالي. مع ذلك، يُمكن أن يُؤثر هذا النوع من الانتحال سلبًا على مصداقية المنتحل وسمعته، إذ يُنظر إليه على أنه شخص لا يُوظّف مهاراته في التفكير النقدي عند تناول مواضيع أعمق.

في عالم الأعمال، يمكن أن يؤدي الانتحال المباشر إلى الفصل من العمل وإلحاق ضرر كبير بسمعة المنتحل، وذلك بحسب مجال عمله.

يحدث الانتحال عن طريق إعادة الصياغة عندما يقوم شخص ما بإعادة كتابة عمل مصدر ما بشكل دقيق للغاية ويفشل في الاستشهاد بالمادة المصدرية بشكل صحيح.

إن وجود محتوى مشابه للمادة المصدرية عن طريق إجراء تغييرات طفيفة وعدم الاستشهاد بالمادة المصدرية قد يعتبر شكلاً من أشكال الانتحال العرضي أو المباشر، وذلك حسب نوايا المنتحل.

في كثير من الحالات الأكاديمية المتعلقة بالانتحال الأدبي الناتج عن إعادة الصياغة، قد يوجه الأستاذ إنذارًا للطالب. ومع ذلك، قد يؤدي ذلك أيضًا إلى رسوب الطالب في المهمة، وذلك بحسب تاريخ الطالب في الانتحال الأدبي أو ما إذا كان الطالب قد قصد الانتحال من خلال إعادة الصياغة.

في كل من قطاعي الأعمال والتعليم، يحمل هذا النوع من الانتحال نفس عواقب أنواع الانتحال الأخرى. ومع ذلك، يمكن أن يكون بمثابة مؤشر تحذيري للمنتحل، إذ أن الانتحال عبر إعادة الصياغة مرة ثانية قد يكشف عن نمط من عدم الأمانة في بيئة أكاديمية أو مهنية.

الانتحال غير المقصود هو كما يوحي اسمه. إنه انتحال يحدث دون سوء نية أو إدراك لضرورة التوثيق الصحيح. يحدث هذا عندما ينسى الطلاب والموظفون توثيق المصادر في متن النص، أو عندما لا يستخدمون علامات الاقتباس للاقتباسات المباشرة.

يمكن اعتبار الجملة التالية، المكتوبة في ورقة بحثية لأحد الطلاب، شكلاً من أشكال الانتحال غير المقصود:

أن أكون أو لا أكون: هذا هو السؤال، يصور الشخصية وهي تفكر في الحياة والموت، لكن الأسطر التالية هي التي تكشف عن الصراع الداخلي الحقيقي للشخصية.

يُظهر هذا المثال تفكير الكاتب النقدي في الاقتباس الذي أورده من المصدر، مُدخلاً تفسيره الخاص للنص. مع ذلك، لم يُحسن الكاتب صياغة الاقتباس المباشر من النص (إذ أغفل علامات الاقتباس)، ولم يستخدم التوثيق الداخلي.

في معظم الحالات، يُشير الانتحال غير المقصود إلى إهمال المُنتحل. ومع ذلك، لم تكن هناك نية لإخفاء أي شيء أو "سرقة" عمل شخص آخر وتقديمه على أنه عمله الخاص. هذه الحقيقة وحدها تُخفف من حدة العواقب. فبينما قد يؤدي الانتحال غير المقصود من هذا النوع إلى خصم نقاط من الواجب، إلا أنه لا يُؤدي بالضرورة إلى رسوب الطالب أو فصله. بالطبع، ستعتمد العواقب على عوامل خارجية أخرى، بما في ذلك أي اتفاقيات موقعة بين المؤسسة الأكاديمية والطالب أو بين الأستاذ والطالب.

يُعدّ استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي لمساعدة الموظفين والطلاب في إنجاز واجباتهم مصدر قلق متزايد لأصحاب العمل والمعلمين. ويُعرف الانتحال الناتج عن الذكاء الاصطناعي بأنه تداخل محتوى الذكاء الاصطناعي مع محتوى محمي بحقوق الطبع والنشر. وقد يتخذ هذا شكل إعادة صياغة الذكاء الاصطناعي دون الإشارة إلى المصادر، أو استخدام الطلاب أو الموظفين للذكاء الاصطناعي لإنشاء أعمالهم دون الرجوع إلى المصادر الأصلية للتأكد من خلوها من الانتحال.

أجرت Copyleaks دراسة حالة شاملة لمعرفة ما إذا كان الذكاء الاصطناعي يسرق المحتوى، وكانت نتائجها مذهلة، حيث أظهرت أن العمل الذي يولده الذكاء الاصطناعي يحتوي على هوامش عالية من السرقة الأدبية داخل النص.

اعتمادًا على اتفاقيات الأخلاقيات مع الأنظمة المدرسية والشركات، يمكن أن يواجه الطلاب والموظفون عواقب وخيمة لاستخدامهم الذكاء الاصطناعي التوليدي لمساعدتهم في إنشاء المشاريع أو إنشائها بالكامل.

إذا كنت تشك في استخدام موظفك أو طالبك للذكاء الاصطناعي في مشاريعهم، فإنّ فحص هذه المشاريع باستخدام أداة كشف الذكاء الاصطناعي عبر الإنترنت سيساعدك على تحديد الجمل والمواضع المختلفة التي استُخدم فيها الذكاء الاصطناعي. وقد أثبتت هذه الأداة الحائزة على جوائز في مجال كشف الذكاء الاصطناعي فعاليتها فيدراسات أجرتها جهات خارجية .